此外，虽然这部电影在选角阵容上符合观众对喜剧电影的需求，马丽、贾冰、尹正等明星也聚集在一起，但在角色塑造上并没有给观众带来太多惊喜，大部分演员基本都是模式化的演绎。

国家一级演员孙劲梅是福建京剧院的领军人物，此次展演的程派代表性剧目是《锁麟囊》《碧玉簪》《白蛇传》《红鬃烈马》。这几部剧目不仅是程派代表，还是戏曲艺术的经典。比如《锁麟囊》的《春秋亭》一折中，“西皮二六”接“西皮流水”共五十句的唱腔，铺陈了一个有爱心、知冷暖的富家小姐的细腻心理。优美的旋律和跌宕的节奏最能体现程派唱腔的艺术特点。孙劲梅在表演时继承了程派幽咽婉转、低回曲折的唱腔特点，并根据自己的嗓音条件，实现了个性化阐释，殊为不易。

纵观这些电影，它们有的只是蹭蹭而已，有的却是“直接拿来”，面对日渐成熟和完善的电影市场，观众也回归了理智，即使是被影片名字和主创阵容误导走进影院，也会为自己的观感体验发声。市场具有它的选择性，没有底子的电影，终究会被时代的潮流冲散，制作一部好的电影，始终要回归电影故事本身，而非虚有其表。

毕竟现在能够看剧的途径太多，选择电视的人只是其中的一小部分。

在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。

例如《和陌生人说话》通过不同人群之间的对话、倾听和深度交流，提供温暖的连接和力量，唤醒共情，激发理解，为青年观众提供了观察和理解他人生活的机会。《我的高考笑忘书》在高考后上线，12位高考失利者讲述他们直面挫折、逆光前行的考后人生故事，既给后来的高考失利者以感性关怀，又有理性面对考后人生的指导意义。《我的时代和我》聚焦9位当今世界不同职业领域的杰出华人代表，探讨在当前的时代语境下，如何面对人生起落并保持向前、向上的意志，如何实现自我价值与时代精神的共振。